Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα παιδεία. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα παιδεία. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Κυριακή 26 Ιανουαρίου 2014

Πανεπιστήμια: Ονομαστικές Έδρες, Ανώνυμες Εταιρείες

(όχι, ο τίτλος δεν είναι κατά κανένα τρόπο υπερβολή) 

Όπως είχαμε επισημάνει και στο παρελθόν, μέσα από το νόμο Διαμαντοπούλου για τα πανεπιστήμια, θεσμοθετείται άλλη μια οδός επιχειρηματικοποίησης των πανεπιστημίων: ο θεσμός των "ονομαστικών εδρών".
 Πρόκειται για έδρες οι οποίες θα δημιουργούνται με τη χορηγία ενός ιδιώτη ή επιχείρησης και θα είναι πλήρεις, με τους καθηγητές τους, τη θέση τους στο πρόγραμμα σπουδών, τους μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς τους, το χώρο τους, τον εξοπλισμό τους, τα ερευνητικά τους και δε συμμαζεύεται.

Αμέσως όμως γίνεται προφανές πως αυτός ο θεσμός (πολυχρησιμοποιούμενος σε Ιδρύματα του εξωτερικού όπου η επιχειρηματικοποίηση των πανεπιστημίων έχει κατά κανόνα περάσει ήδη) είναι ένα απίστευτο φιλέτο σε οποιαδήποτε επιχείρηση θέλει ν' αποκτήσει ένα φτηνό τμήμα "έρευνας κι ανάπτυξης", ή/και ένα "φυτώριο" μελλοντικών εργαζομένων της, ή/και ένα εργοστάσιο παραγωγής πατεντών. Κι όλα αυτά, με συγχρηματοδότηση από τη φορολογία των πολιτών, καθώς θα γίνονται σε δημόσιο πανεπιστήμιο.

 Είναι μετά ν' απορεί κανείς που το πολιτικό προσωπικό θέλει διακαώς να κάνει *και* αυτό το δωράκι στους εγχώριους και όχι μόνο εργοδότες; Έτσι χτίζεται άλλωστε το πολιτικό μέλλον των αστών πολιτικών.
 Υπήρχε όμως ένα ζήτημα: με ποιό πανεπιστήμιο και με ποιά επιχείρηση θ' άνοιγε ο χορός; Ποιά διοίκηση, ποιοί καθηγητές, ποιοί επιχειρηματίες θα περνούσαν στις σελίδες της ιστορίας με μαύρα γράμματα, ως οι πρώτοι που θα εφάρμοζαν και αυτό το μέτρο;

 Η απάντηση λοιπόν δώθηκε τον περασμένο Δεκέμβρη κι επισημοποιήθηκε σε εκδήλωση (οπότε και μπορέσαμε να τη μάθουμε κι εμείς) πριν τρεις μέρες!

 Πιο συγκεκριμένα:

  •  Την 8η/12/2012 υπογράφηκε "Προγραμματική Συμφωνία Συνεργασίας ανάμεσα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας και στη ΔΕΗ Α.Ε. 
  • Σε αυτή τη συμφωνία περιλαμβανόταν η δημιουργία τριών ονομαστικών εδρών, με χορηγία της ΔΕΗ Α.Ε.
 Την Πέμπτη, 9/1/2014 και ώρα 12:00, στα γραφεία της ΔΕΗ Α.Ε. παρουσιάστηκαν στην τελική τους μορφή (γνωστικά αντικείμενα και καθηγητές) αυτές οι τρεις θέσεις, οι οποίες έχουν ως εξής:                                                                                                            
 1)"Κατεργασίες μορφοποίησης υλικών για εφαρμογές σε συτήματα παραγωγής ενέργειας", με καθηγητή τον κ. Ιωάννη Μυρσίδη.                                                         
 2)"Διαχείρηση καινοτομίας - Επιχειρηματικότητα. Διασυνοριακές Συνεργασίες.", με καθηγητή τον κ. Ηλία Καραγιάννη.                                                                    
 3) "Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας στη Διαχείρηση Ενεργειακών πόρων" με καθηγητές τον κ. Εμμανουήλ Σουλιώτη και τον κ. Χριστοφή Κορωναίο.                                                        

Μιας που αναφέραμε την εκδήλωση, μαντέψτε ποιό πολιτικό φάντασμα την "τίμησε". . . . . . . . . .

Κι όμως, ήταν η Άννα Διαμαντοπούλου, πρώην Υπ. Παιδείας, επί των ημερών της οποίας πέρασε ο επίμαχος νόμος, η οποία δεν έχασε ευκαιρία να σημειώσει πως:
 α) "και όμως, σε πείσμα κάποιων που δε θέλουν, ο νόμος για τα πανεπιστήμια εφαρμόζεται"
 β) "μέσα στον καταιγισμό γεγονότων που συγκλονίζουν τη χώρα υπάρχουν κάποιες φορές κάποια μικρά πράγματα που μπορούν να δώσουν αισιοδοξία ότι κάτι αλλάζει. Σήμερα το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας και η ΔΕΗ, ανακοινώνουν για πρώτη φορά στη χώρα τη λειτουργία τριών «επώνυμων» εδρών"
 γ) "αυτό σημαίνει ότι το Πανεπιστήμιο δημιουργεί τρεις νέες εκπαιδευτικές ενότητες με τη χρηματοδότηση της ΔΕΗ και πλήρη ακαδημαϊκή ανεξαρτησία. Μια πρακτική που συμβαίνει σε όλα τα γνωστά πανεπιστήμια του κόσμου, τα οποία Έλληνες έχουν χρηματοδοτήσει και στηρίξει με κάθε τρόπο έρευνα και σπουδές, δυστυχώς εκτός Ελλάδας"
δ) "με τον Νόμο 4009/2011 αυτό μπορεί να γίνει πια και στην Ελλάδα και χαίρομαι που αυτό ξεκινά από τη Κοζάνη, το Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας"

 Γιατί μην ξεχνάμε, το πολιτικό μέλλον έτσι χτίζεται κι έτσι εξαργυρώνεται.

 Στο θέμα μας όμως. Η ΔΕΗ Α.Ε., όπως δείχνει και το όνομά της, είναι πλέον μια ιδιωτική εταιρεία, όπως έχουμε νιώσει και στην τσέπη μας άλλωστε.

 Από τα συγκεκριμένα τρία θέματα, το πρώτο είναι εμφανώς προετοιμασία εργαζομένων εξειδικαυμένων στις τρέχουσες ανάγκες της ΔΕΗ Α.Ε. και κατά βάση μόνο σε αυτές. Τί καλύτερο από έτοιμους, ειδικευμένους και φτηνούς εργαζόμενους για μια επιχείρηση;

 Το δεύτερο και το τρίτο θέμα έχουν μεγαλύτερο ακόμα ενδιαφέρον: Με βάση επιταγές της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ΔΕΗ Α.Ε. δίνει από τα κρατικά ταμεία επιχορηγήσεις γι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, ενώ ταυτόχρονα στήνει υποδομή για τη συμμετοχή της σε ένα "ευρωπαϊκό χρηματιστήριο ενέργειας", από το οποίο το κάθε νοικοκυριό θα προμηθεύεται ρεύμα με βάση τιμές που θα ορίζονται από τα χρηματιστηριακά παιχνίδια των κολοσσών ενέργειας.

 Αυτού του τύπου οι εξελίξεις χρειάζονται μπλοκάρισμα οπουδήποτε ξεκινούν. Η πλάνη ότι "το ιδιωτικό συμφέρον μιας επιχείρησης θα βελτιώσει τις ζωές όλων", πέρα από βλακώδης είναι και φθαρμένη μετά από δύο αιώνες χρήσης και διάψευσης. Ο μόνος απαράβατος όρος για βελτίωση των ζωών μας είναι το να απαιτούμε οι ίδιοι τις συνθήκες ζωής που αξίζει ο κάθε άνθρωπος να έχει.

 Κι αν κάποιος νομίζει πως το να βρίσκεται σε ένα πανεπιστήμιο που θα λειτουργεί ως "εκπαιδευτήριο επιχειρήσεων" ή ως τμήμα έρευνας κι ανάπτυξης του κάθε τυχάρπαστου, είναι ένα βήμα μπροστά για την κοινωνία στην οποία ζει, το χρονοντούλαπο της ιστορίας είναι ανοιχτό και τον περιμένει.

 Το μέλλον ανήκει σε αυτούς που το χτίζουν και σκοπεύουμε από σήμερα να μάθουμε να χτίζουμε το αύριο!

Πέμπτη 16 Σεπτεμβρίου 2010

Η Ανάγκη για Άσυλο

►Με το πανεπιστημιακό άσυλο εξασφαλίζεται η ελεύθερη διακίνηση των ιδεών και η διάδοση οποιασδήποτε ιδεολογικής ή επιστημονικής άποψης. Είναι κοινώς αποδεκτό ότι στην κοινωνία μας υπάρχουν φαινόμενα λογοκρισίας και φίμωσης, και για αυτό είναι ζωτικής σημασίας να υπάρχει ένας τέτοιος χώρος.

►Δεύτερον, καθώς οι φοιτητές και η νεολαία αποτελούν το πιο ανήσυχο κομμάτι της κοινωνίας, αποτελούν αυτούς που κατεξοχήν αμφισβητούν το κατεστημένο και αγωνίζονται για μια καλύτερη κοινωνία, το πανεπιστημιακό άσυλο πρέπει να υπάρχει για να προστατεύει τους αγώνες τους. Δεν είναι τυχαίο ότι όλες οι μεγάλες εξεγέρσεις της εποχής μας ξεκίνησαν από την φοιτητική κοινότητα (π.χ. η ανατροπή του φασιστικού καθεστώτος της χούντας).

►Τρίτον, το άσυλο πρέπει να κινείται στην κατεύθυνση που θέλει την γνώση και την έρευνα που παράγεται μέσα στο Πανεπιστήμιο συνδεδεμένη με τις κοινωνικές ανάγκες και την εξυπηρέτηση των λαϊκών συμφερόντων. (βλέπε αναφορά πιο κάτω για τις επιχειρήσεις)

Κίνδυνοι για το Άσυλο

Με μια σειρά από νόμους τα τελευταία χρόνια, με πιο πρόσφατο το νέο νόμο-πλαίσιο, το άσυλο περιορίζεται συνεχώς αυστηρά στους χώρους όπου διεξάγεται έρευνα και διδασκαλία (για παράδειγμα δεν καλύπτονται η λέσχη και το αμφιθέατρο όταν δε γίνεται μάθημα, όπως σε μια Γενική Συνέλευση) και γίνεται πιο ευέλικτη η άρση του. Συγκεκριμένα, μπορεί πλέον να γίνεται άρση ασύλου χωρίς να πέφτει λόγος στους φοιτητές.

Στη σημερινή εποχή που οι επιχειρήσεις μπαίνουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεκδικώντας τον έλεγχο της γνώσης και της τεχνογνωσίας και την υπαγωγή τους στα συμφέροντά τους, μπορεί εύκολα ο καθένας να κατανοήσει την προσπάθεια του αστικού κράτους να “επαναπροσδιορίσει” το άσυλο, να το “κόψει και να το ράψει” στα μέτρα τους. Και αυτό διότι ποια επιχείρηση που χρηματοδοτεί κάποιο ίδρυμα θα δεχτεί να έχει χασούρα από τις κινητοποιήσεις των φοιτητών (π.χ. από μια κατάληψη); Ο μεγαλύτερος κίνδυνος λοιπόν που αντιμετωπίζουμε είναι το άσυλο να μετατραπεί σε άσυλο για τα επιχειρηματικά συμφέροντα, σε άσυλο που θα αποκλείει την διεκδίκηση των αιτημάτων μας.

Για να δικαιολογήσουν όλες τις παραπάνω ενέργειές τους κράτος, ΜΜΕ και πάσης φύσεως προβοκάτορες και να στρώσουν το δρόμο για την καταπάτηση του ασύλου προσπαθούν να το δυσφημίζουν συνεχώς. “Βαφτίζουν” τον οποιονδήποτε διαδηλωτή κουκουλοφόρο και ταραχοποιό, καταφεύγουν στην καταστροφολογία και κάνουν ανεκδιήγητες δηλώσεις του τύπου “το Πανεπιστημιακό άσυλο αποτελεί το πιο σύντομο ανέκδοτο”. Επιχειρούν με αυτόν τον τρόπο να νομιμοποιήσουν στην κοινή γνώμη την αναίρεση αυτού του -ύστερα από αιματηρούς αγώνες- κεκτημένου. Δεν είναι τυχαίο μάλιστα ότι πολλές φορές έχει αποδειχθεί ότι τις κουκούλες τις φοράνε οι ίδιοι οι μπάτσοι. Τέλος, τα κινήματα και οι φοιτητές έχουν πολλαπλά αποδείξει ότι μπορούν να απομονώνουν αποτελεσματικά όσους καταφεύγουν στην τυφλή βία. Εμείς είμαστε αυτοί που μπορούμε να περιφρουρήσουμε τα ιδρύματά μας καλύτερα από τον καθένα. Η πιο ασφαλής περίοδος για το Πανεπιστήμιο είναι η κατάληψη…

Τι Ζητάμε

Στο θέμα του ασύλου πρέπει να είμαστε κάθετοι. Δεν δεχόμαστε την οποιαδήποτε συζήτηση για περιορισμό και επαναπροσδιορισμό του ασύλου. Από το άσυλο πρέπει να ξεκινούν φοιτητικοί και λαϊκοί αγώνες, όχι στο επιχειρηματικό άσυλο που θέλουν αυτοί. Τέλος θα πρέπει να επεκταθεί και σε άλλους κοινωνικούς χώρους όπως σχολεία και χώρους εργασίας.

Αριστερή Έκφραση Ριζοσπαστική Ανεξάρτητη Συσπείρωση ιατρικής

σχήμα της Ενιαίας Ανεξάρτητης Αριστερής Κίνησης

Ψήφισμα για παρουσίες

Ενημέρωση των φοιτητών από την Γενική Συνέλευση του Τμήματος Ιατρικής γύρω από το θέμα του ψηφίσματος του ΣΦΙΑ περί του τρόπου εξέτασης μας και λήψης παρουσιών στα αμφιθέατρα

Ανάμεσα στις άλλες αποφάσεις του Συλλόγου μας που κατατέθηκαν ήταν και το ψήφισμα που αναρτάται δίπλα. Η επιχειρηματολογία μας πέρα από αυτήν που καταγράφεται στο ψήφισμα ήταν η εξής:

1)Οι φοιτητές έχουν το πρώτο λόγο στον τρόπο εξέτασης και διεξαγωγής του μαθήματος καθώς επειδή αυτοί είναι οι αποδέκτες της γνώσης και άρα αυτοί που μπορούν να κρίνουν τι είναι χρήσιμο, τι όχι, ποιος τρόπος διδασκαλίας είναι αποδοτικότερος και πια εξέταση είναι αντικειμενικότερη.

2)Το αν οι φοιτητές παρακολουθούν κάποια διάλεξη ή όχι δείχνει το κατά πόσο τους ωφελεί αυτή η διάλεξη, και σε μεγάλο βαθμό το αν είναι αποτελεσματικός ο καθηγητής στα καθήκοντα του. Όταν η προσέλευση των φοιτητών στις διαλέξεις εξασφαλίζεται με οποιαδήποτε μορφή «πίεσης»/«δελεασμού», τότε δεν γίνεται φανερό το αν το μάθημα είναι αξιόλογο ή όχι, και ο καθηγητής δεν μπαίνει σε διαδικασία βελτίωσης της διδασκαλίας. Αντίθετα, οι όποιες αδυναμίες συγκαλύπτονται.

3)Τα βαθμολογικά μπόνους των παρουσιών δημιουργούν ανισότητες καθώς βάζουν σε χειρότερη μοίρα εκείνους οι οποίοι εργάζονται, εκείνους οι οποίοι κρίνουν ότι σε ορισμένα μαθήματα η διάλεξη δεν είναι ικανοποιητική και προτιμούν να μελετήσουν από το βιβλίο, εκείνους που συμμετέχουν στα όργανα του ΑΕΙ (όπως η Γεν. Συν. Τμήματος), εκείνους οι οποίοι παρακολουθούν κλινικές άλλων ετών, κτλ.

4)Οι παραδόσεις εκ του αμφιθέατρου είναι ακαδημαϊκές διαλέξεις και άρα εξ ορισμού δεν μπορούν να έχουν συγκεκριμένο ακροατήριο ούτε μπορεί να γίνει απογραφή των συμμετεχόντων (ή απόντων) σε αυτές. Δεν είμαστε στο σχολείο, το πανεπιστήμιο πρέπει να έχει την σοβαρότητα που του αρμόζει.

Το ψήφισμα ωστόσο δεν ψηφίστηκε από την Γεν. Συν. Τμήματος, με τους καθηγητές να παραθέτουν τα εξής αντεπιχειρήματα:
1) Ο καθηγητής έχει το δικαίωμα από τον νόμο να εξετάζει όπως θέλει τους φοιτητές του και οι φοιτητές δεν έχουν λόγο σε αυτήν την διαδικασία.

2)Οι καθηγητές δεν γίνεται να κάνουν μαθήματα σε άδεια αμφιθέατρα.

Απαντήσαμε ότι:
1)Κανείς δεν είναι αυθεντία, όλοι πρέπει και οφείλουν να θέτουν τον εαυτό τους υπό κριτική

2)Προφανώς για τα άδεια αμφιθέατρα δεν φταίνε οι φοιτητές, γιατί υπάρχουν και μαθήματα με γεμάτα αμφιθέατρα. Οι φοιτητές θα παρακολουθήσουν το μάθημα που έχει να τους προσφέρει κάτι, άρα για το άδειο αμφιθέατρο ευθύνεται είτε η ποιότητα της διάλεξης, είτε ο γενικότερος φόρτος της εργασίας, είτε η ώρα στην οποία διεξάγεται το μάθημα.

Από τα παραπάνω, φαίνεται ξεκάθαρα ποια επιχειρήματα έχουν ουσία και πια στηρίζονται απλώς σε κατάχρηση εξουσίας. Το γενικότερο πλαίσιο είναι ότι η συνέλευση δεν έκανε δεκτό το αίτημα του ΣΦΙΑ. Ωστόσο, υπάρχουν και εξαιρέσεις. Κάποιοι καθηγητές μας, αντιλαμβανόμενοι ότι το αίτημά μας είναι δίκαιο, και με πίστη στην ικανότητά τους να προσελκύουν κόσμο στο μάθημα τους, πήραν πρωτοβουλία, παρότι δεν είναι αναγκασμένοι, να σταματήσουν να παίρνουν παρουσίες. Έτσι κερδίζουν τον σεβασμό μας, όταν μας αναγνωρίζουν ως ακαδημαϊκούς πολίτες. Πλέον συνάδελφοι, είναι στο χέρι μας να πείσουμε και τους υπόλοιπους.Επίσης, πρέπει να κάνουμε κατανοητό στους πάντες ότι για τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης έχουμε τον πρώτο λόγο. Να πάρουμε πρωτοβουλίες, να αρχίσουμε να εξετάζουμε και το πρόγραμμα σπουδών πάνω στο οποίο άρχισαν ήδη να γίνονται συζητήσεις.
Και να θυμόμαστε το εξής: όταν έχεις κερδίσει τη μάχη στην επιχειρηματολογία, αλλά την χάνεις επειδή η άλλη πλευρά είναι πιο ισχυρή μέσα στη συνέλευση (31 καθηγητές 15 φοιτητές 2 μέλη ΕΤΕΠ), όταν τα επιχειρήματα της άλλης πλευράς κατά-λήγουν να είναι «εγώ έχω την εξουσία και θα κάνω ότι μου αρέσει», τότε οφείλουμε να θυμόμαστε ποια είναι η δική μας δύναμη. Και αυτή είναι το γεγονός ότι είμαστε πολλοί, ότι αν μαζευτούμε όλοι μαζί, συλλογικά έξω από ένα γραφείο διεκ-δικώντας, η πίεση που ασκούμε είναι τεράστια, και τα αποτελέσματά της εγγυημένα.

ΑΕΡΑΣ - ΕΑΑΚ

Τρίτη 13 Οκτωβρίου 2009

κέντρα ελευθέρων σπουδών...

Με Κ.Ε.Σ με Κ.Ε.Σ, εσύ με ΚAIΣ

• 1991: Νομοσχέδιο κυβέρνησης Μητσοτάκης για την ιδιωτικοποίηση της παιδείας.
• 1998: Σύνοδος στην Μπολονια, κίνηση της Ε.Ε προς σπάσιμο των ενιαίων πτυχίων και διαχωρισμό της βασικής εκπαίδευσης σε καταρτίσεις, αποσύνδεσή της από επαγγελματικά δικαιώματα.
• 1998: Νόμος Αρσένη. Έναρξη δημιουργίας πελατείας για τα ιδιωτικά Παν/μια με τη μετατροπή του σχολείου σε εξεταστικό κάτεργο.
• 2001:Νομοσχέδιο ΠΑΣΟΚ, γνωστό ως <<ανωτατοποίηση των ΤΕΙ>> (μη σας ξεγελάει ο τίτλος). Πρώτη προσπάθεια για εφαρμογή του προτύπου (της Μπολονία) για Bachelor-Master.
• 2005: Βάση του 10 επί Γιαννάκου στο ίδιο πνεύμα. Ευρωπαϊκή οδηγία 36/2005 που πιέζει για εξίσωση των τίτλων των επιχειρήσεων παροχής υπηρεσιών Παιδείας με τα πτυχία των ΑΕΙ-ΤΕΙ.
• 2005-2007: Σε εξέλιξη η προσπάθεια αναθεώρησης του άρθρου 16 του συντάγματος που απαγορεύει την ίδρυση ιδιωτικών πανεπιστημίων με τη σύμφωνη γνώμη ΠΑΣΟΚ-ΝΔ και με αυτόν τον τρόπο ιδιωτικοποίηση της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
• 2004-2007:Εκπαιδευτική μεταρρύθμιση της ΝΔ στην ανώτατη εκπαίδευση με καθορισμό των σπουδών σύμφωνα με τις ανάγκες των επιχειρήσεων, manager στα Παν/μια, αυταρχικότερο πλαίσιο λειτουργίας, αγοραία μεταπτυχιακά και έρευνα και διάφορα άλλα συναρπαστικά…

Το φοιτητικό κίνημα όμως καταφέρνει όλα αυτά τα χρόνια να ΕΜΠΟΔΙΖΕΙ τις παραπάνω επιθέσεις. Η τελευταία πρόκληση ήρθε από τον πρώην υπουργό Παιδείας, Άρη Σπηλιωτόπουλο, που με διαδικασίες express αναγνώρισε τα κολλέγια (ΚΕΣ) 4 μέρες πριν ξεκουμπιστεί από την εξουσία.

Η νομιμοποιήση των ιδιωτικών πανεπιστημίων είναι πλέον γεγονός. Από την πίσω πόρτα αυτή τη φορά, με την αναγνώριση της κοινοτικής οδηγίας 36/05 για τα Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών (ΚΕΣ). Η οδηγία αυτή προβλέπει να αναγνωρισθούν στους αποφοίτους των ΚΕΣ ίσα επαγγελματικά δικαιώματα με αυτά των αποφοίτων του δημόσιου πανεπιστημίου. Σημειωτέον, η αναγνώριση αυτή είχε σταματήσει τον Γενάρη του 2009 κατόπιν δυναμικών φοιτητικών κινητοποιήσεων.

Οι προυποθέσεις που τέθηκαν για την λειτουργία τους είναι ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΣ: α)το 10% του διδακτικού προσωπικού να έχει διδακτορικό, τη στιγμή που στα Παν/μια αυτό πρέπει να ισχύει τουλάχιστον για το 75% και β) να έχει ο σχολάρχης κτίριο 300τ.μ.(!)

Κύριο επιχείρημα του κυβερνητικού στρατόπεδου την περίοδο της συζήτησης, το οποίο ακούσαμε κατά κόρον από ΔΑΠίτες και ΠΑΣΠίτες, είναι ότι “πρέπει να μπει τάξη στο θολό τοπίο των ΚΕΣ” και η δικαιοδοσία αυτών να μεταφερθεί στο υπ.Παιδείας από το υπ.Ανάπτυξης, ώστε να μπορέσουν να αξιολογηθούν σύμφωνα με τα standards που ισχύουν για τα δημόσια Παν/μια...Από την αρχή όμως έλεγαν ψέματα και ανυπόστατες μεγαλοστομίες...

Η νέα πετριά ήταν θέμα χρόνου να έρθει από το Ευρωπαικό Δικαστήριο...Με απόφασή του ορίζει ότι τα
ΚΕΣ (παραρτήματα ξένων Παν/μίων) μπορούν να αξιολογηθούν ΜΟΝΟ από τη χώρα
προέλευσης...Συνεπώς, το ελληνικό κράτος καθόλου χέρι δε μπορεί να βάλει στα ΚΕΣ και να ελέγξει τις διαδικασίες τους και τα επιχειρήματά τους - και τυπικά πλέον - καταρρέουν.
Η ΕΑΑΚ εξετάζει το ζήτημα. Το βασικό χαρακτηριστικό των ΚΕΣ είναι η αναδιάρθρωση, δηλαδή:
 Τα γνωστικά αντικείμενα που διδάσκονται κατευθύνονται από την ανάγκη επιχειρήσεων για εξειδικευμένους εργαζόμενους που θα αποφέρουν το μέγιστο δυνατό κέρδος.
 Παρέχουν ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ, ΟΧΙ ΜΟΡΦΩΣΗ, και με τον τρόπο αυτό παράγουν εξαρτήματα της διαδικασίας παραγωγής, όχι εργαζόμενους με συνείδηση των δικαιωμάτων τους και εποπτεία του προϊόντος που παράγουν.

Η εξειδίκευση, βασική πτυχή του χαρακτήρα που θέλουν να αποδώσουν στα ΚΕΣ, απειλεί την εκπαίδευση, αφού δεν επιτρέπει στον εργαζόμενο να έχει συνολική αντίληψη του αγαθού που παράγει, και άρα του στερεί την ικανότητα να το διεκδικήσει. Ακόμα χειρότερα, η εξειδίκευση προάγει την έρευνα και τη γνώση προς όφελος των κερδοσκοπικών επιχειρήσεων του κεφαλαίου, ΟΧΙ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ, καθώς οι εξειδικευμένοι εργαζόμενοι έχουν καλύτερο αντίκρισμα στην αγορά εργασίας.
Με αυτήν την έννοια, τα ΚΕΣ πιέζουν προς την αναδιάρθρωση και το δημόσιο πανεπιστήμιο, και αποτελούν ένα ακόμα βήμα προς την ιδιωτικοποίηση της παιδείας.

Οι σπουδές είναι εντατικοποιημένες, λόγω του στενού γνωστικού πεδίου που εξετάζεται, και άρα οι σπουδαστές δεν έχουν περιθώριο να συνδικαλίζονται. Ο κατακερματισμός της γνώσης που συμβαίνει στα ΚΕΣ οδηγεί τους μελλοντικούς εργαζόμενους να θεωρούν ότι έχουν διαφορετικά συμφέροντα μεταξύ τους, αφού έχουν και διαφορετικά αντικείμενα εργασίας, ΑΠΕΙΛΗ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ, η οποία κατακερματίζεται λανθασμένα με τον ίδιο ακριβώς τρόπο. Και όμως, την ίδια ανεργία θα αντιμετωπίσει ο απόφοιτος των ΚΕΣ με αυτόν του δημόσιου πανεπιστημίου, και υπό τις ίδιες συνθήκες θα κληθεί τελικά να εργασθεί. ΟΛΟΙ έχουμε κοινά συμφέροντα, κοινά οράματα, και ΕΝΩΜΕΝΟΙ, όχι κατακερματισμένοι, θα αγωνιζόμαστε για αυτά.

Απαντηση μας στην πολιτικη του κεφαλαιου για την αναδιαρθρωση της Παιδειας είναι η ΕΝΙΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΕΠΕ). Αντιδρούμε στον διαχωρισμό τεχνολογικής και θεωρητικής γνώσης (ΤΕΙ-ΑΕΙ) που δημιουργεί αποφοίτους και εργαζόμενους πολλών ταχυτήτων, με διαφοροποιημένα επαγγελματικά δικαιώματα. Αντίθετα απαιτούμε τη σύζευξη θεωρίας-πράξης και ένα πτυχίο ανά γνωστικό αντικείμενο με όλα τα εργασιακά-επαγγελματικά δικαιώματα σε αυτό. Επίσης, η ΕΠΕ αναφέρεται στην απαίτησή μας για θεωρητικό υπόβαθρο στις σπουδές και ολοκληρωμένη γενική θεώρηση του γνωστικού αντικειμένου, ώστε ο μελλοντικός εργαζόμενος να κατέχει συνολική γνώση του τρόπου παραγωγής του αντίστοιχου προϊόντος ή υπηρεσίας. Διαφωνούμε με την ειδίκευση στο πτυχίο, που το διασπά σε διαφορετικές κατευθύνσεις και πάλι οδηγεί σε αποφοίτους διαφορετικών ταχυτήτων που δε θα μπορούν να διεκδικήσουν συλλογικά τα δικαιώματά τους. Στις περιπτώσεις όπου εντοπίζεται αναγκαιότητα ειδίκευσης, αυτή θα πρέπει να αποκτάται αργότερα, με έξοδα του εργοδότη και να μην εξαρτάται από αυτήν η διατήρηση του δικαιώματος στην εργασία, όπως συμβαίνει στην ιατρική. Με αυτόν τον τρόπο εξασφαλίζεται σε μεγάλο βαθμό και ο εργαζόμενος αφού ο εργοδότης, έχοντας επενδύσει χρόνο και χρήμα για να τον ειδικεύσει, θα το σκεφτεί 2 φορές για να τον απολύσει.

ΕΑΑΚ

Eaak-alexandroupolis.blogspot.com

Πέμπτη 26 Μαρτίου 2009

Η Ανάγκη για Άσυλο

►Με το πανεπιστημιακό άσυλο εξασφαλίζεται η ελεύθερη διακίνηση των ιδεών και η διάδοση οποιασδήποτε ιδεολογικής ή επιστημονικής άποψης. Είναι κοινώς αποδεκτό ότι στην κοινωνία μας υπάρχουν φαινόμενα λογοκρισίας και φίμωσης, και για αυτό είναι ζωτικής σημασίας να υπάρχει ένας τέτοιος χώρος.

►Δεύτερον, καθώς οι φοιτητές και η νεολαία αποτελούν το πιο ανήσυχο κομμάτι της κοινωνίας, αποτελούν αυτούς που κατεξοχήν αμφισβητούν το κατεστημένο και αγωνίζονται για μια καλύτερη κοινωνία, το πανεπιστημιακό άσυλο πρέπει να υπάρχει για να προστατεύει τους αγώνες τους. Δεν είναι τυχαίο ότι όλες οι μεγάλες εξεγέρσεις της εποχής μας ξεκίνησαν από την φοιτητική κοινότητα (π.χ. η ανατροπή του φασιστικού καθεστώτος της χούντας).

►Τρίτον, το άσυλο πρέπει να κινείται στην κατεύθυνση που θέλει την γνώση και την έρευνα που παράγεται μέσα στο Πανεπιστήμιο συνδεδεμένη με τις κοινωνικές ανάγκες και την εξυπηρέτηση των λαϊκών συμφερόντων. (βλέπε αναφορά πιο κάτω για τις επιχειρήσεις)

Κίνδυνοι για το Άσυλο

Με μια σειρά από νόμους τα τελευταία χρόνια, με πιο πρόσφατο το νέο νόμο-πλαίσιο, το άσυλο περιορίζεται συνεχώς αυστηρά στους χώρους όπου διεξάγεται έρευνα και διδασκαλία (για παράδειγμα δεν καλύπτονται η λέσχη και το αμφιθέατρο όταν δε γίνεται μάθημα, όπως σε μια Γενική Συνέλευση) και γίνεται πιο ευέλικτη η άρση του. Συγκεκριμένα, μπορεί πλέον να γίνεται άρση ασύλου χωρίς να πέφτει λόγος στους φοιτητές.

Στη σημερινή εποχή που οι επιχειρήσεις μπαίνουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση διεκδικώντας τον έλεγχο της γνώσης και της τεχνογνωσίας και την υπαγωγή τους στα συμφέροντά τους, μπορεί εύκολα ο καθένας να κατανοήσει την προσπάθεια του αστικού κράτους να “επαναπροσδιορίσει” το άσυλο, να το “κόψει και να το ράψει” στα μέτρα τους. Και αυτό διότι ποια επιχείρηση που χρηματοδοτεί κάποιο ίδρυμα θα δεχτεί να έχει χασούρα από τις κινητοποιήσεις των φοιτητών (π.χ. από μια κατάληψη); Ο μεγαλύτερος κίνδυνος λοιπόν που αντιμετωπίζουμε είναι το άσυλο να μετατραπεί σε άσυλο για τα επιχειρηματικά συμφέροντα, σε άσυλο που θα αποκλείει την διεκδίκηση των αιτημάτων μας.

Για να δικαιολογήσουν όλες τις παραπάνω ενέργειές τους κράτος, ΜΜΕ και πάσης φύσεως προβοκάτορες και να στρώσουν το δρόμο για την καταπάτηση του ασύλου προσπαθούν να το δυσφημίζουν συνεχώς. “Βαφτίζουν” τον οποιονδήποτε διαδηλωτή κουκουλοφόρο και ταραχοποιό, καταφεύγουν στην καταστροφολογία και κάνουν ανεκδιήγητες δηλώσεις του τύπου “το Πανεπιστημιακό άσυλο αποτελεί το πιο σύντομο ανέκδοτο”. Επιχειρούν με αυτόν τον τρόπο να νομιμοποιήσουν στην κοινή γνώμη την αναίρεση αυτού του -ύστερα από αιματηρούς αγώνες- κεκτημένου. Δεν είναι τυχαίο μάλιστα ότι πολλές φορές έχει αποδειχθεί ότι τις κουκούλες τις φοράνε οι ίδιοι οι μπάτσοι. Τέλος, τα κινήματα και οι φοιτητές έχουν πολλαπλά αποδείξει ότι μπορούν να απομονώνουν αποτελεσματικά όσους καταφεύγουν στην τυφλή βία. Εμείς είμαστε αυτοί που μπορούμε να περιφρουρήσουμε τα ιδρύματά μας καλύτερα από τον καθένα. Η πιο ασφαλής περίοδος για το Πανεπιστήμιο είναι η κατάληψη…

Τι Ζητάμε

Στο θέμα του ασύλου πρέπει να είμαστε κάθετοι. Δεν δεχόμαστε την οποιαδήποτε συζήτηση για περιορισμό και επαναπροσδιορισμό του ασύλου. Από το άσυλο πρέπει να ξεκινούν φοιτητικοί και λαϊκοί αγώνες, όχι στο επιχειρηματικό άσυλο που θέλουν αυτοί. Τέλος θα πρέπει να επεκταθεί και σε άλλους κοινωνικούς χώρους όπως σχολεία και χώρους εργασίας.